viernes, 19 de junio de 2015

¡Feliz #findecurso2015! // Happy #endofschoolyear2015!

¡Hola a todos/as!
Hoy os traigo una entrada rápida para desearos un feliz fin de curso escolar 2015. Que paséis unos días estupendos con las celebraciones, fiestas y actuaciones geniales que lleváis preparando tantas semanas.

#findecurso2015

Aquí os dejo cómo celebramos nuestro #findecurso2014

 #findecurso2014

Y cómo celebramos nuestro #findecurso2013

#findecurso2013

¡Espero ver vuestras fotos en instagram o en twitter!
¡Un abrazo!

lunes, 8 de junio de 2015

Recursos para trabajar el cuento de Doña Pescadilla

¡Hola a todos/as!
Hoy os traigo una entrada muy especial. En educación infantil estamos trabajando el tema del océano, el mar y el verano. Por eso, estamos aprendiendo el cuento de Doña Pescadilla de Ana María Romero Yebra con las ilustraciones de Teo Puebla de Ediciones SM y la canción del profesor Juan Rafael Muñoz Muñoz. ¡Me superencanta!

Recursos para trabajar el cuento de Doña Pescadilla

Para contar el cuento, he compilado esta presentación de diapositivas con las ilustraciones del cuento:


También he hecho esta ficha con los personajes de doña Pescadilla para colorear, recortar y crear unas marionetas o simplemente jugar con ellos para recrear el cuento y/o la canción.



Aquí os dejo también una presentación animada con dibujos de alumnos y alumnas y su narración. ¡Se puede hacer muy fácilmente con el móvil!

En el proyecto Kantaconmigo, también trabajaron el cuento y la canción. Lo podéis comprobar en el siguiente enlace para inspiraros: ENLACE.

Por último, aquí comparto con vosotros/as nuestra actuación de hace dos cursos en primero de primaria.


Doña Pescadilla by 1st graders from Remei Gomez on Vimeo.

¡Espero que os sea útil!

¿Habéis trabajado este cuento alguna vez? ¿Os gusta? ¿Qué hacéis vosotros/as?

lunes, 1 de junio de 2015

Hacemos cómics en educación artística// Making comics in Arts Education

¡Hola a todos/as!
Como os he comentado esta mañana, comparto con vosotros/as algunas de las herramientas que vamos a trabajar para ahondar en el mundo de los cómic.

Hacemos cómics en educación artística - Making comic in Arts Education

Aquí tenéis la presentación que hemos visto esta mañana, sobre los tipos de cómic, los géneros, las partes, etc.



Aquí tenéis algunas herramientas online para crear vuestros propios superhéroes y superheroínas:

 - Creador de superhéroes

 - Creador de superhéroes

 - Creador de superhéroes

Aquí tenéis algunas herramientas online para crear títulos chulos:

Herramienta para hacer títulos con graffiti

Aquí tenéis algunas herramientas online para crear tiras cómicas:

PIxton - Herramienta en inglés y español

Herramienta en inglés para crear cómics

Herramientas para crear cómics en inglés y español

Herramienta para crear tiras cómicas

Aquí os dejo unas páginas web en las que podéis leer tiras cómicas para niños y niñas en español:

Páginas para leer cómic

Páginas para leer tiras cómicas

¡Espero que os gusten!

miércoles, 27 de mayo de 2015

Hand-clapping games for children // Juegos de palmas para niños y niñas

¡Hola a todos/as!
Hacía tiempo que no escribía ¡mil perdones! Este curso está siendo RARO-RARO así que no me lo tengáis muy en cuenta, please. ¡El caso! Que hoy os traigo una propuesta de lección sobre los juegos de palmas. ¡Chan, chan!

Hi y'all!
It's been a long time since I last wrote a post, so sorry! This schoolyear it's been Really-Bizarre so please don't be too harsh. The thing is that... Today I have a lesson plan about hand-clapping games!

Hand-clapping games for children // Juegos de palmas para niños y niñas

Si hay algo que me encantaban de pequeña, eran los juegos de palmas. Estas retahílas o canciones tradicionales son divertidísimas y hacen que las niñas y niños canten, aprendan vocabulario, desarrollen sus capacidades motoras y mejoren sus habilidades sociales ¡casi sin darse cuenta! Los juegos de palmas son una actividad estupenda, además, para conocer y valorar obras del folklore tradicional a través de una metodología del juego y la música. ¡Son geniales!

Don Pepito el verdulero


Con esta rima, el maestro Luis Pescetti nos enseña un juego de palmas muy divertido ¡y más complicado de lo que parece! La letra dice así:
♫Don Pepito el verdulero
se cayó dentro un sombrero.
El sombrero era de paja,
se cayó dentro una caja.
La caja era de cartón,
se cayó dentro un cajón.
El cajón era de pino,
se cayó dentro un pepino.
El pepino maduró,
Don Pepito se salvó.♫

El tutorial para hacerlo está arriba pero se puede resumir en: Centro, Palmada, Derecha, Palmada, Izquierda, Palmada, Cruzado, Palmada siguiendo el pulso de la canción.

Esta canción es más complicada, se puede utilizar con alumnado de segundo ciclo en adelante.

Chocolate

Esta otra canción para palmas la sacamos (como no) del Rincón de Donlu. Se trata de un juego muy corto y sencillo pero también muy divertido dependiendo de la velocidad a la que lo hagamos.
Aquí tenéis la letra:

♫Choco-choco-la-la
Choco-choco-te-te
Choco-la
Choco-te
Choco-la-te♫

En este caso también se producen los golpes en cada pulso: Centro-centro, dorso-dorso, centro-centro, puño-puño, centro-dorso, centro-puño, centro-dorso-puño

Esta canción es más sencilla y se puede usar desde primer ciclo, en mi opinión.

Now, on with the English hand-clapping games.

A sailor went to sea



This is an easy clapping game that everybody can play.
The song goes like this:

♫A sailor went to sea, sea, sea,
To see what he could see, see, see.
But all that he could see, see, see
Was the bottom of the deep blue sea, sea, sea.♫

If you wanted, you could also add difficulty to the rhyme with more verses:

♫A sailor went to chop, chop, chop,
To see what he could chop, chop, chop.
But all that he could chop, chop, chop
Was the bottom of the deep blue chop, chop, chop.
Sea, sea, sea.

A sailor went to knee, knee, knee,
To see what he could knee, knee, knee,
But all that he could knee, knee, knee,
Was the bottom of the deep blue knee, knee, knee.
Chop, chop, chop.
Sea, sea, sea.

A sailor went to snap, snap, snap,
To see what he could snap, snap, snap.
But all that he could snap, snap, snap
Was the bottom of the deep blue snap, snap, snap.
Knee, knee, knee.
chop, chop, chopp.
Sea, sea, sea.

A sailor went to jump, jump, jump,
To see what he could jump, jump, jump.
But all that he could jump, jump, jump
Was the bottom of the deep blue jump, jump, jump.
Snap, snap, snap.
Knee, knee, knee.
chop, chop, chop.
Sea, sea, sea.♫

Source

Lemonade, crunchy ice


This is a very funny and easy game.
The song goes like this:

♫Lemonade
Crunchy ice
Sip it once (Up Down Clap)
Sip it twice (Up Down Clap)
Lemonade (Up Down Clap)
Crunchy Ice (Up Down Clap)
Made it once (Up Down Clap)
Made it twice (Up Down Clap)
Turn around (Turn around)
Touch the ground (Touch the ground)
Kick your boyfriend out of town!

Freeze!♫
Source

En esta entrada os he traído dos juegos de palmas en español y otros dos en inglés, que trabajaremos en clase. No obstante, la tarea que os propongo es la de investigar y traer para que aprendamos todos/as más sobre otros juegos de palmas. ¿Qué os parece? ¿Cuáles son vuestros favoritos? ¡Que fluya la creatividad!

In this entry I've brought two hand-clapping games in Spanish and other two in English that we will learn in our Music lessons. Nevertheless, I want you to share and investigate your own! Which are your favorite? Did you like these? Hugs!


miércoles, 29 de abril de 2015

Crear una comunidad educativa TIC fuerte en España

¡Hola a todos/as!
Hoy os traigo un tema que me lleva rondando la cabeza desde hace mucho: 
¿Por qué en España no tenemos una gran comunidad docente en la red?


¡Halaa! ¿Pero qué estás diciendo, Remei? ¿Te ha poseído Jordi Martí de Xarxatic? No, pero casi. Ya sé que este blog es de aula y recursos. Sabéis que no suelo dejar reflexiones por aquí, pero es precisamente por lo que os voy a comentar a continuación.
Cuando digo que no creo que tengamos una gran comunidad docente en la red, no quiero decir que no seamos muchos/as quienes utilicemos las tecnologías de la información y la comunicación para nuestra labor docente, por supuesto que no es el caso. Con esto me refiero a que, aunque tenemos presencia en la red, no somos una comunidad ni unida, ni fiel

Obviamente, no todo el mundo hace uso de las tecnologías de la misma manera, ni las integra en su trabajo igual. Pero siento que hay una dinámica en nuestro país de uso desechable, puramente funcional y utilitario de las herramientas tecnológicas. En otras palabras, el/la docente, normalmente, se conecta para buscar contenidos/materiales puntualmente para inspirarse o usarlos en su aula Y YA. De esta manera, no somos constantes, ni asiduos/as, ni creamos vínculos.
Este es el motivo por el que pienso que no sólo no existen demasiados blogs ni perfiles docentes en nuestra comunidad, sino que, no se usan demasiado las plataformas de curación de contenidos en España.

Por supuestísimo, esto no pretende ser una crítica (yo siempre ¡en positivo!). Este artículo es un grito en favor de la concienciación para que desarrollemos estrategias más productivas y gratificantes en el uso de la red para nuestro trabajo

Razones para un uso utilitario de las TIC
La red es muy amplia, existen innumerables herramientas y redes sociales, es muy difícil seguir a todas las personas que comparten materiales que nos interesan, hay que invertir mucho tiempo para poder estar al día, no sé ni por dónde empezar... Son algunas de las razones más comunes que se pueden alegar para justificar esta dinámica utilitaria de los recursos online.

¿No os parece una casualidad que sean las mismas razones que se daban cuando las tecnologías empezaron a utilizarse en el contexto educativo para no hacer uso de ellas? Pues sí, y es que ahora seguimos teniendo los mismos problemas que antes. El cambio se ha producido en que, ahora, casi todo el mundo se ha lanzado a utilizar las tecnologías en el terreno personal y, por ese motivo, cada vez se oye menos el "es que yo no sé". La competencia digital la desarrollamos día a día para comunicarnos con nuestros/as conocidos/as, para el ocio, etc. De esta manera, todo el mundo sabe "entrar a internet y buscar una manualidad o una ficha".

Lo que se nos olvida muchas veces es que esa ficha o recurso o juego o vídeo o experiencia ha sido elaborada, diseñada y/o puesta en práctica en un aula y se ha compartido en la red contribuyendo así con el enriquecimiento de nuestra práctica docente por UN/A DOCENTE. Vamos, que detrás de los blogs, los twitters, los pinterests, las páginas de facebook, etc. existen maestros/as, profesores/as, educadores/as, psicólogos/as, etc. que, no solo han dedicado su tiempo a realizar las experiencias, sino que, además, les han dado forma y las han maquetado para que otros/as se puedan beneficiar de ellas e interactuar con la comunidad online, con las familias y demás.

Vamos, que si estamos en la Web 2.0 es precisamente para que no sólo hagamos un uso unidireccional de la red: Docente cuelga recursos - Docente utiliza recursos. Hoy podemos interactuar, podemos contribuir, podemos ayudar y, por supuesto, podemos compartir nuestro trabajo.

Pero hoy no es mi intención hacer un alegato por la creación de blogs ni lo realmente fácil que es. Además, eso quien mejor lo hace es mi compañera Mª Jesús Camino (a la que super-mega-admiro, revisad sus blogs porque son una pasada). 

Este es un artículo para potenciar y motivar el fortalecimiento de nuestra comunidad educativa TIC. en  reivindicar la creación de perfiles online docentes reales:  De esta manera, mediante herramientas de "curación de contenidos" 

¿Y qué habría que hacer para tener una comunidad educativa TIC fuerte?

1- Crear perfiles online docentes reales: que nos sirvan para compartir, para crear, para conectar con otros/as docentes o simplemente para organizarnos.



2. Interactuar con otros/as docentes en la redigual que hacemos en nuestro uso personal, es importante que comentemos, compartamos y opinemos sobre lo que comparten nuestros/as compañeros/as. ¡Es beneficioso para todo el mundo!

3- Utilizar herramientas de "curación de contenidos":aunque no sean específicamente educativos,  mediante ellas podemos localizar, filtrar, compartir y seguir a docentes que nos interesan.  



4- Preguntar, pedir consejos, formación continua:si hay algo que no sabemos, pero alguien nos puede echar una mano... ¿Por qué no vamos a pedir consejo? Ya hay muchos/as docentes que hacen un uso habitual de las herramientas TIC, y estoy segura de que no les importará responder alguna duda, aconsejar herramientas o facilitar enlaces. Obviamente existe también la opción de apuntarnos a cursos de formación TIC, ¡todo depende de vuestra competencia digital, claro!

¿Qué opinais? ¿Qué uso hacéis de la red en vuestra labor docente?

¡Un abrazo!
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